佩英同學： 

收到你的來信，你說上月從愛爾蘭回港，在地鐵上，看到很少乘客看報紙或看書，大部分都是低頭看手機，有些沉迷追劇，有些用手指在機面上撥上撥下，閱讀氣氛很薄弱，你有些擔心香港的閱讀教育會否出現問題。你很想知道香港小學生的閱讀能力，特別經過三年新冠肺炎疫情，是否退步了？ 

我現在回答你的問題。 

香港小四學生參與全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)2021。這個研究由國際教育成就評價協會主辦，非常有公信力，有57個國家和地區參與。要跟您分享的好消息是，香港學生的國際排名是第二，維持以往三屆PIRLS的優秀表現，並沒有受疫情影響而退步。 

閱讀是各學科的基本能力。這個研究深入探討不同教育體系的結構和閱讀成就。香港學校、教師、家長和學生均有參加。報告很詳盡，這封信只分析家長問卷和學生成績的關係。自從2001年，五次研究的結果，都發現家庭因素和小四學生的閱讀表現有密切的關係。 

我也想告訴你一些直接影響學生閱讀成績的因素，和家長需要注意的關鍵點： 

45%的香港家長認為子女入讀小一時，讀寫能力表現很好，高於國際平均水平(31%），只有11%香港家長認為讀寫能力表現不好，低於國際平均水平(34%）可見香港家長在學前己非常重視子女的讀寫能力。 

香港家長對子女的學歷有很高的期望：有66%家長希望子女能完成大學學士課程，有26%完成碩士或博士學位，二者共92%，可見香港家長對子女的期望非常高，學士學位是最基本要求。在研究上來看，期望越高，子女的閱讀成績越好。 

家中的藏書數量對孩子的閱讀成績有正面影響，書籍分兩類：一類是家長閱讀的，一類是兒童圖書。兩者數目越多，學生的閱讀成績越高。最少有26至100本，才能達到香港小四學生的平均閱讀水平。所以家長應該多購買書籍。或是到公共圖書館和學校圖書館借閱。有了藏書，當然要鼓勵子女閱讀。 

跟子女在入讀小學前進行閱讀活動很重要，越做得多，子女成績越好。香港家長有16%經常跟子女進行閱讀活動，而俄羅斯亦是64%，有81%為子女有時進行閱讀活動，二者加起來的頻率符合國際最基本水平，不算做得最好。如果再深入地從單項來看，香港家長可以做得更好，例如朗讀故事書，有37%啲家長經常朗讀書本，低於國際水平(52%)，香港33%家長經常向子女講故事，低於國際水平(51%)，有26%家長經常教子女寫字，低於國際水平(48%)。這些重要的閱讀活動，還未達到國際平，香港家長要加油了。他們可能也有能力做得到，只是可能沒有時間經常替子女做閱讀活動，只可以有時進行，應考慮增加頻率。 

在新冠大流行的三年間，家長對子女提供四類額外資源：包括書本、電子裝置、電子學習活動、網上教學或補習。有62%的家長提供額外書本資源，也是四類中，最能提升子女的閱讀成績。當然有些家長，有空時也陪孩子上網課，這些也是重要的。 

以下有些家庭因素，也會間接影響學生的成績： 

家長的閱讀興趣影響子女的閱讀能力，家長興趣越高，子女的閱讀成績也越好，因為家長可以以身作則，給孩子一個好榜樣。香港家長只有14%十分喜愛閱讀，在全球排行榜倒數第二，愛爾蘭就有42%，有24%的家長表示自己的閱讀興趣貧乏，如追索到2001年的研究，沒有興趣閱讀的家長只得6%，可見不喜愛讀書家長數量倍數增加，趨勢令人擔憂。 

另一方面，家長閱讀的時數也很重要，家長為了樂趣而閱讀，幾乎每天都閱讀約28%，芬蘭54%，而國際平均水平則是37%，比較起來，天天閱讀的家長不多，每月只讀壹到兩次或幾乎從不閱讀共29%，這個數字是不少的，值得關注。 

總體來看，香港家長很努力發展子女的閱讀能力，購置足夠的圖書，對子女有很高的期望。但如要持續發展兒童的閱讀能力，香港家長在子女幼兒時期，應進行較多的閱讀活動，積極培養他們的閱讀習慣和興趣，特別是深層閱讀。家長亦應以身作則。培養自己的閱讀興趣，多留一些時間為自己的興趣而閱讀，減少手機瀏覽，為子女培養堅實的學習基礎，為香港培養新一代的人才。 

祝身體健康

錫金上

2023年6月10日