Presenters：何展鵬、何佩珊、鄧煥儀
25/04/2026 - 個人化學習
嘉賓：教大協理副校長（學術質素保證）及心理學系教授楊少詩
「大家好，我是楊少詩教授，我的職位是香港教育大學心理學系的教授。我也有一個行政職位，就是學術質素保證的協理副校長。我研究的專長是心理學，裡面特別關注的是小朋友學習的心理學和與語言學習有關的。」
在求學時期，楊教授發現，自己對小朋友的成長尤其感興趣。
「在讀心理學的過程裡面，其實我們涉獵的範疇很廣，有小朋友、有大人、有一般人 ，亦都有些可能是有心理挑戰的人。但我自己特別對小朋友的成長（感興趣），和我以前畢業之後第一份比較正式的工作，其實都是一個研究助理，應對一些有特殊需要的小朋友。那時其實已經對無論是特殊需要，或者一般小朋友的學習都很有興趣，所以就開始了這個研究的方向。」
科技發展一日千里，楊教授認為，未來的發展，會更聚焦於如何令小朋友的學習更有效和更個人化。
「我覺得更個人化一定是在科技發展裡面，其中幫到教育的最大部份。因為我們在傳統的學習上，其實都是一個老師對著一些學生，然後去設計課程。其實教師培訓裡面都有教他們個人化，不過奈何人的資源是有限，專注力、能力、時間有限，其實很難最大個人化。我覺得科技在這方面，無論在評估或者是知道了小朋友那個能力之後，再給的一些教學，我覺得在這方面是可以幫到很多。還有因為科技發展，我相信會令到現在的學生接觸科技的年齡會愈來愈小，可能中學的時候或者高小的時候，其實他已經利用很多科技幫他學習，所以我覺得另外一個很重要的就是，如何能夠在科技幫助之餘，讓學生沒有變懶和變蠢，這個我覺得都是一個現在最大的挑戰，因為我們知道人工智能很厲害，做到很多事，但是如果有了它，令到我們其實變差，或者其實原來學生依賴了它，那個能力不是因為學生自己，而是因為只是人工智能，我覺得就很可惜的，因為最終是一件壞事，變成不是一件好事。所以我覺得未來十年，我想最重要解決的問題就是，我們是不可以拒絕人工智能的時候，學生是要用的，我們怎麼知道我們的學生，其實真的學了東西呢？」
投身科研，楊教授寄語，要時常保持好奇心。
「因為我們的社會變化，和以前相比，我覺得是不同的。以前可能十年、二十年變一次，現在可能三、五年，很多東西都不同了。 不同了的時候，我們都真的要保持好奇心，和要去有科研的熱情。因為當很多東西改變的時候，我們都要重新學習，就算我自己做了這麼多年的研究，其實每天很多時候都要學新的東西，好像是不能停的。所以我想保持好奇心，自己去學習不同的東西，將它融會貫通，再去應用在自己的研究上面，我覺得這個是重要的。」
21/02/2026 - 多模態智能傳感器應用
嘉賓：教育大學數學與資訊科技學系副教授傅弘
「我是傅弘，是香港教育大學數學與資訊科技學系的副教授。我的研究興趣是多模態智能傳感器、智能算法的集成及應用。」
之所以對科研產生興趣，傅博士回想，是源自於小時候的各種嗜好。
「我從小就喜歡閱讀科學類的書籍、報紙和雜誌，也很熱衷於親手製作各種手工。在學習的過程中，我逐漸對計算機視覺這個領域產生了興趣，並踏上了科研之路。」
傅博士積極鑽研多模態運算，通過形體追蹤及數據分析，研發不同的系統設備。
「目前，我們已經開發出多種系統，例如斜視診斷系統、用於改善ADHD（過度活躍症）兒童行為的背心、運動員訓練系統以及手功能評估系統等。我們希望利用這些儀器或系統能夠減輕醫療人員的負擔，同時降低成本，並讓某些疾病能夠在早期被發現，從而改善人們的生活。
我們的斜視評估系統即將進入量產階段，正在商業化的道路上推進。關於ADHD的相關研究，第一期已經完成，現在正準備進入下一階段。而運動員評估系統已經研發成功，計劃用在實際訓練。此外，我們的第一代手功能評估系統原型也已經完成，接下來打算進一步優化這算法，並在醫院中採集數據，以進行更進一步的驗證和改進。」
傅博士建議新一代年輕科學家，不妨由淺入深，累積成就感。
「大家加油吧，如果想做便去做。可以先從一些較容易著手的項目或課題開始，首先，要做出一些成果來證明自己，之後便有機會去做自己真正想做的事。」
在漫長的科研之路，若果感到迷失，又可如何去探索適合自己的方向呢？
「這是研究方法論，首先，需要了解其他人已經完成了哪些，還有哪些問題尚未解決，並思考這是否與自己想做的方向一致。如果一致，就要評估這個課題是否值得投入。如果值得，接下來就要想辦法找出如何做，然後開始執行。完成執行後，再回過頭來進行反思，並思考下一步需要做些什麼。」
