主持人：香港電台公共事務組
25/04/2026 - 個人化學習
嘉賓：教大協理副校長（學術質素保證）及心理學系教授楊少詩
「大家好，我是楊少詩教授，我的職位是香港教育大學心理學系的教授。我也有一個行政職位，就是學術質素保證的協理副校長。我研究的專長是心理學，裡面特別關注的是小朋友學習的心理學和與語言學習有關的。」
在求學時期，楊教授發現，自己對小朋友的成長尤其感興趣。
「在讀心理學的過程裡面，其實我們涉獵的範疇很廣，有小朋友、有大人、有一般人 ，亦都有些可能是有心理挑戰的人。但我自己特別對小朋友的成長（感興趣），和我以前畢業之後第一份比較正式的工作，其實都是一個研究助理，應對一些有特殊需要的小朋友。那時其實已經對無論是特殊需要，或者一般小朋友的學習都很有興趣，所以就開始了這個研究的方向。」
科技發展一日千里，楊教授認為，未來的發展，會更聚焦於如何令小朋友的學習更有效和更個人化。
「我覺得更個人化一定是在科技發展裡面，其中幫到教育的最大部份。因為我們在傳統的學習上，其實都是一個老師對著一些學生，然後去設計課程。其實教師培訓裡面都有教他們個人化，不過奈何人的資源是有限，專注力、能力、時間有限，其實很難最大個人化。我覺得科技在這方面，無論在評估或者是知道了小朋友那個能力之後，再給的一些教學，我覺得在這方面是可以幫到很多。還有因為科技發展，我相信會令到現在的學生接觸科技的年齡會愈來愈小，可能中學的時候或者高小的時候，其實他已經利用很多科技幫他學習，所以我覺得另外一個很重要的就是，如何能夠在科技幫助之餘，讓學生沒有變懶和變蠢，這個我覺得都是一個現在最大的挑戰，因為我們知道人工智能很厲害，做到很多事，但是如果有了它，令到我們其實變差，或者其實原來學生依賴了它，那個能力不是因為學生自己，而是因為只是人工智能，我覺得就很可惜的，因為最終是一件壞事，變成不是一件好事。所以我覺得未來十年，我想最重要解決的問題就是，我們是不可以拒絕人工智能的時候，學生是要用的，我們怎麼知道我們的學生，其實真的學了東西呢？」
投身科研，楊教授寄語，要時常保持好奇心。
「因為我們的社會變化，和以前相比，我覺得是不同的。以前可能十年、二十年變一次，現在可能三、五年，很多東西都不同了。 不同了的時候，我們都真的要保持好奇心，和要去有科研的熱情。因為當很多東西改變的時候，我們都要重新學習，就算我自己做了這麼多年的研究，其實每天很多時候都要學新的東西，好像是不能停的。所以我想保持好奇心，自己去學習不同的東西，將它融會貫通，再去應用在自己的研究上面，我覺得這個是重要的。」
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嘉賓：嶺南大學服務研習處及創業行動總監高永賢教授
「我是高永賢，現任嶺南大學服務研習處及創業行動總監。我是人道主義科技的工程師，研究在落後地區應用的科技。」
高永賢教授本身是一位工程師，他是如何展開國際救援的工作，繼而成為一位發明家，走入學界，鑽研人道主義科技？
「我與大部分科研人員一樣，喜愛嘗試新事物，作為一位工程師，我自小喜歡拆解和組裝物品的過程。在漫長拆解和組裝的過程踐中，我發現自己對工程、設計感到興趣，亦希望解答未知，促使我修讀物理、數學，到大學的時候發現原來可以在研究所深造，攻讀博士便可以專業地留在實驗室工作，對我來說是充滿吸引力，這就是我如何開啟科研之路。我在大學畢業後，普遍人會申請加入工程師學會，薪金會逐步上升，不過在此之前，我決定了加入無國界醫生組織，到不同地方進行救援工作，我在蘇丹、烏茲別克分別工作了半年，及後在巴基斯坦地震、南亞海嘯災區參與救援項目，這讓我重新了解到工程師所掌握的科技和解決問題的能力，在落後地區反而更為急需。這些落後地區在水電、住房和運輸等基礎設施方面，往往能通過現有簡單的科技獲得改善。當我回到大學攻讀博士期間，發現國際上已有一些大學正在從事人道主義科技領域的研究，我靈機一觸，想到這就是我希望走的路。 我往後從事高端科技，例如機械人技術的研究，我也會思考，如果這個機械人是在非洲肯亞發明的，一套人工智能運算方法是在烏干達發明的，其應用場景將會是怎樣，我會思考如何將此融入人道主義科技的設計當中。 」
高永賢教授表示，人道主義科技產品因為需要針對不同地區環境而調整設計，他希望將改良發明的自身經驗與更多人分享。
「人道主義科技是較難普及的一種科技，舉例設計一輛車，只要有道路，在各處皆可使用，但人道主義科技產品，例如一個嬰兒保溫箱在潮濕的菲律賓和乾燥的哈薩克，其需求和耐用性可能不一樣，因而需要重新設計，這會令產品要商業化很昂貴，因為同樣的產品能販售全球一定是相對化算的。 我們的研究重點在於優化設計過程，為有心的設計師和工程師提供可參考的經驗與指引去改善他們的設計。 這或許是我們在設計過程中誕生的副產品，但希望這能成為影響將來人道主義科技設計界的貢獻。 」
