主持人：香港電台公共事務組
25/04/2026 - 個人化學習
嘉賓：教大協理副校長（學術質素保證）及心理學系教授楊少詩
「大家好，我是楊少詩教授，我的職位是香港教育大學心理學系的教授。我也有一個行政職位，就是學術質素保證的協理副校長。我研究的專長是心理學，裡面特別關注的是小朋友學習的心理學和與語言學習有關的。」
在求學時期，楊教授發現，自己對小朋友的成長尤其感興趣。
「在讀心理學的過程裡面，其實我們涉獵的範疇很廣，有小朋友、有大人、有一般人 ，亦都有些可能是有心理挑戰的人。但我自己特別對小朋友的成長（感興趣），和我以前畢業之後第一份比較正式的工作，其實都是一個研究助理，應對一些有特殊需要的小朋友。那時其實已經對無論是特殊需要，或者一般小朋友的學習都很有興趣，所以就開始了這個研究的方向。」
科技發展一日千里，楊教授認為，未來的發展，會更聚焦於如何令小朋友的學習更有效和更個人化。
「我覺得更個人化一定是在科技發展裡面，其中幫到教育的最大部份。因為我們在傳統的學習上，其實都是一個老師對著一些學生，然後去設計課程。其實教師培訓裡面都有教他們個人化，不過奈何人的資源是有限，專注力、能力、時間有限，其實很難最大個人化。我覺得科技在這方面，無論在評估或者是知道了小朋友那個能力之後，再給的一些教學，我覺得在這方面是可以幫到很多。還有因為科技發展，我相信會令到現在的學生接觸科技的年齡會愈來愈小，可能中學的時候或者高小的時候，其實他已經利用很多科技幫他學習，所以我覺得另外一個很重要的就是，如何能夠在科技幫助之餘，讓學生沒有變懶和變蠢，這個我覺得都是一個現在最大的挑戰，因為我們知道人工智能很厲害，做到很多事，但是如果有了它，令到我們其實變差，或者其實原來學生依賴了它，那個能力不是因為學生自己，而是因為只是人工智能，我覺得就很可惜的，因為最終是一件壞事，變成不是一件好事。所以我覺得未來十年，我想最重要解決的問題就是，我們是不可以拒絕人工智能的時候，學生是要用的，我們怎麼知道我們的學生，其實真的學了東西呢？」
投身科研，楊教授寄語，要時常保持好奇心。
「因為我們的社會變化，和以前相比，我覺得是不同的。以前可能十年、二十年變一次，現在可能三、五年，很多東西都不同了。 不同了的時候，我們都真的要保持好奇心，和要去有科研的熱情。因為當很多東西改變的時候，我們都要重新學習，就算我自己做了這麼多年的研究，其實每天很多時候都要學新的東西，好像是不能停的。所以我想保持好奇心，自己去學習不同的東西，將它融會貫通，再去應用在自己的研究上面，我覺得這個是重要的。」
主持人：香港電台公共事務組
嘉賓：科技大學綜合系統與設計學部教授崔志英
「我是崔志英，目前是科技大學綜合系統與設計和電子電機工程系的教授。我的研究方向主要集中在晶片設計和嵌入系統的設計。」
在科技大學工作三十年，崔志英教授的研究領域，尤其聚焦於高效能的晶片設計，他當初是如何對晶片產生興趣？
「大學畢業後，我最初在政府擔任工程師。雖然政府工程師是一個很好的職業，但問題在於工作內容主要是跟隨當前需要的工程操作，我覺得比較沉悶。後來，我去了美國攻讀研究生。那時三十多年前，晶片設計剛剛開始約十年，我覺得這是一個非常特別，且對未來世界影響巨大的重要課題，因此我主要在這方面進行研究。
在美國做研究時，我主要從事電腦輔助系統（CAD），即如何使用電腦來設計電腦。1994年回到香港後，我發現這方面在香港並不為人所知，且很難找到研究經費。因此，我慢慢轉向設計晶片，專注於如何設計高效能的晶片。因為那時開始，我們看到愈來愈多的應用會放在可穿戴設備或流動應用，流動應用方面，其中一個最大的缺點就是它們使用電池，使用電池的話，如何延長應用時間？一定要做一些低功耗的系統，或IC（積體電路）設計，因此，我過去三十年一直專注在這方面，研究如何用最少的電達到最大的效果。」
回望過去的科研歷程，崔志英教授認為，最大的挑戰，不單只是晶片設計。
「晶片在哪裡應用，是更加重要。晶片很多時會連繫跨學科應用，十年前我們有一個研究項目，是做一些醫學應用，是植入式晶片，用於醫療。我們的項目慢慢變成了一家獨立公司，但最終並未成功。這個晶片可以放置在眼睛中，使用電極來治療黃斑病變。但放在眼內，便不只是晶片那麼簡單，要確保不會影響眼睛，不會引起炎症。整個團隊不僅包括晶片專家，還包括醫生、病理學家和機械工程師，他們負責設計生物相容的物料。在這個過程中，我們進行了很多次實驗，甚至付出了很多老鼠的生命。這幾年我學到了很多，因為這是全是我不了解的範疇，當你需要將研究應用到實物時，單單依靠自己的知識往往不夠，你需要與其他不同領域的專家合作。你需要了解他們的工作內容，推動自己不斷學習新的知識，走出自己的舒適區，去學習以前未接觸過的東西。這幾年是很特別的體驗，雖然困難，但也獲益良多。」
