各位親愛的香港市民：

當大家聽到「輟學青年」，第一時間會想起什麼？「讀不成書」？「問題學生」？「邊青」？「隱青」？可能大家普遍已對這個群體有一些看法，但其實在我接觸的眾多輟學青年口中，我了解到他們不是不想學習，而是找不到適合自己的方式和道路。每當看到這樣的年輕眼神，我都需要思考一個問題，這些本應在課室裡朝氣蓬勃的少年，為何要過早地與校園告別？

站在香港教育的十字路口，我們是否曾認真思考過：我們的社會能否真正接納孩子的獨特性？2020年，協青社啟動了「酷學青年計劃」，正是希望為這些被主流教育體系遺忘的孩子，點亮一盞希望之燈。四年來，我們陪伴431位輟學青年走過迷茫，見證著他們重新找回自我價值和人生方向的歷程。

根據協青社的服務經驗推算，香港至少有2萬名潛在輟學青年，佔整體學生人口的3.15%，其中60%更是15歲以下的孩子。這些數字背後，是2萬個家庭的牽掛，2萬個青少年的潛能，2萬個可以完成的夢想。每一個數字背後，都是一個鮮活的生命故事。他們中的許多人，並非完全不上學，而是採取「策略性缺席」 — 每週只去學校一兩個小時，避開教育局「連續七天不上課才需申報」的規定，使他們在統計上成為隱形的一群。

您或許會問：這些孩子為何會離開學校？從我們接觸的個案中，可以歸納為三個主要原因：成就感不足、內在動機缺乏和學校資源不足。當一個孩子長期在學業上體驗不到成功，當課堂內容與他的興趣和能力嚴重脫節，一顆對知識充滿好奇的心便會慢慢冷卻。如果再缺乏及時的支援和理解，離開學校就成了他們眼中唯一的選擇。

輟學不僅影響孩子的未來發展，更會為社會帶來沉重代價。根據聯合國教科文組織搜集的數據，到2030年，全球學童輟學及技能不足問題可能引致每年超過124兆港元的社會成本。這個天文數字包括了個人收入減少、醫療開支增加、犯罪率上升等直接成本，以及稅收流失、福利支出增加等間接成本。但比起冰冷的數字，更令人心痛的是那些被標籤、被邊緣化的年輕生命。他們漸漸內化社會對他們的負面評價，自我效能感和幸福感不斷下降，陷入惡性循環。

要支持這些青少年，我們發現需要重視「個人化及興趣為本」的理念，提供多元活動如文化與藝術、運動與競技等，讓這類青年從興趣中重拾學習熱情。我永遠記得一位少年第一次完成一杯拉花咖啡時的笑容—他綻放出在校園中從未有過的自信光芒。我們不僅關注興趣發展，更注重將興趣銜接至職業導向訓練，配合家庭及情緒輔導，全面支援每位青少年的需要，輔助他們學會認識自己、自主學習、設定目標、管理情緒、處理關係，以至於逆境自強，走出屬於自己的人生，成為社會繼續進步的動力。

親愛的香港市民，面對輟學青年問題，我們每個人都可以成為解決方法的一部分。教師可以多留意學習動機低落的早期警號，及時轉介有需要的學生；家長則需要包容、支持子女，避免負面標籤；學校可與非政府組織合作，提供多元發展機會；政府可以檢視及完善現有的識別機制；商界亦可透過企業社會責任支持青少年多元發展。透過「政」「商」「民」「學」「研」多個方面，一同幫助輟學青年。

最重要的是，我們需要改變看待這些青少年的眼光。他們不是「問題學生」，而是擁有無限可能的未來之星。要認識每個孩子的獨特性，相信和尊重他們自己綻放的方式。因為每一個被點亮的生命，都將照亮我們整個社會的未來。

協青社執委

香港理工大學講座教授及應用社會科學系系主任

崔永康教授

2025年4月19日